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Pourquoi choisir d’étudier la langue arabe ?

La langue arabe 

اللغة العربية

L’arabe est une langue de communication, une langue de culture et une langue

qui a des débouchés professionnels.

  • Elle appartient à la famille des langues sémitiques comme l’hébreu. (Doc1)
  • Elle est parlée dans 22 (Doc2)
  • C’est l’une des langues de travail de l’ONU, de l’UNESCO et d’autres organisations internationales.
  • Gardienne des savoirs anciens de la Grèce,de l’Inde, de la Perse et de la Mésopotamie.
  • la langue arabe a permis de faire progresser  le patrimoine scientifique universel.

Une langue comme les autres langues

L’enseignement de l’arabe est soumis au même programme

que toutes les autres langues vivantes. Ses programmes

sont donc adossés aux exigences du Cadre Européen

Commun de Référence en Langues (CECRL) ce qui

implique une approche actionnelle et un ancrage culturel fort.

Quel registre de la langue arabe allez-vous étudier ?

  La langue arabe comprend différents registres :

  • L’arabe classique (pré-coranique, coranique, et post-coranique)
  • L’arabe littéral (littéraire) : celui de la communication orale

         et écrite d’aujourd’hui (presse, médias, conférences, roman)

  • L’arabe dialectal, chaque pays a son dialecte.

  C’est l’arabe littéral, l’arabe de la communication qui est enseigné, avec une sensibilisation aux dialectes.

Quels débouchés professionnels offre l’arabe ?

Le monde arabe bénéficie d’une belle position stratégique,

il est au carrefour de trois continents : l’Europe, l’Afrique et l’Asie.

Notre pays, la France entretient des liens étroits avec

les pays du Maghreb et ceux du Moyen et du Proche Orient.

Cette langue devient un atout pour les élèves qui auront pu

acquérir une solide connaissance de la langue arabe.

Ainsi les arabisants peuvent se voir offrir des

carrières intéressantes dans des domaines aussi variés que :

La diplomatie, la finance et le commerce international,

l’ingénierie, les communications et les médias, le consulting… etc.

 

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Document 1

 

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Document 2

 

 

 

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